CA6140車床在制圖課程中的應(yīng)用探索
2017-3-14 來源：- 作者：張熒 張延杰
摘要：本文在探討高職生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生制圖課程學(xué)習(xí)效果為目的，結(jié)合CA6140車床機(jī)械機(jī)構(gòu)、工程圖紙、模型，提出CA6140車床知識與在制圖課程相融合，并進(jìn)行應(yīng)用探索，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩個方面提出改革方案。
關(guān)鍵詞：制圖；車床；教學(xué)；探索
一、引言
近年來高校擴(kuò)招，高職生生源素質(zhì)有所降低，加上手機(jī)、筆記本電腦等數(shù)碼設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性變差，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更是缺乏信心和興趣。制圖課程作為機(jī)電類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，知識點(diǎn)眾多、瑣碎，理論知識抽象，實(shí)踐內(nèi)容繁多，學(xué)生學(xué)好該課程需要投入的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力較多，學(xué)生往往抱著以通過考試為目的，記憶不夠深刻、知識遺忘率高，未能構(gòu)建系統(tǒng)的制圖知識體系，嚴(yán)重影響后續(xù)專業(yè)課的知識銜接。為此，在高職生制圖課程的教學(xué)中，需探索一種適合高職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識覆蓋全面、系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)體系。
在機(jī)電類專業(yè)中，CA6140車床是應(yīng)用最多、最廣泛的一種機(jī)床，適合于單件、小批量的軸類、盤類工件加工，加工范圍廣。在高職機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)中，多門課程涉及車床部分或全部機(jī)械結(jié)構(gòu)的教學(xué)，由于其機(jī)械結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)完畢后理解不透徹、學(xué)習(xí)興趣不高；其次，加之制圖課程學(xué)習(xí)不完善，識圖、繪圖的能力有限，教學(xué)過程實(shí)施難度加大。為了解決機(jī)電類專業(yè)教學(xué)過程中的難題，依據(jù)高職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，正確指導(dǎo)其學(xué)好制圖課程成為基本前提。為此，現(xiàn)以CA6140車床知識為主線，提出制圖類課程的改革嘗試。
二、教學(xué)內(nèi)容的改革設(shè)計(jì)
基于制圖課程教學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少，傳統(tǒng)的授課內(nèi)容設(shè)置不能滿足教學(xué)的要求，教學(xué)內(nèi)容安排僅能以介紹知識點(diǎn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行了解性學(xué)習(xí)，繁雜的知識點(diǎn)和高要求的空間想象能力使得學(xué)生難以承受，時(shí)間緊任務(wù)重，學(xué)生繪圖技能提高更為困難。
第一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則。傳統(tǒng)的制圖課程的教學(xué)內(nèi)容按照以下順序進(jìn)行教授：①制圖的基本知識、②基本幾何體、③組合體、④機(jī)件的表達(dá)方法、⑤標(biāo)準(zhǔn)件和常用件、⑥零件圖、⑦裝配圖。制圖的基本知識以講授為主，概念性強(qiáng)、知識點(diǎn)多，學(xué)生不易記住，興趣較低；基本幾何體和組合體的教學(xué)需要學(xué)生有一定的空間想象能力，學(xué)生能力參差不齊，教學(xué)進(jìn)度往往跟不上；標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的教學(xué)中繪圖要點(diǎn)多，學(xué)生不能理解學(xué)習(xí)該知識的重要性；零件圖和裝配圖的教學(xué)中知識的綜合性強(qiáng)，應(yīng)為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)時(shí)間緊，只能草草教學(xué)，根本達(dá)不到教學(xué)目的。
因此，制圖課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則應(yīng)遵循：必須將制圖課程從先理論思維講解再實(shí)踐練習(xí)為主轉(zhuǎn)為為以能力訓(xùn)練為主，必須把課程從講授知識和指導(dǎo)練習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒?dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識設(shè)計(jì)為主，必須把課程內(nèi)容從單純?yōu)閷W(xué)習(xí)本門課程為主轉(zhuǎn)變?yōu)闉楹罄m(xù)專業(yè)課做鋪墊為主，必須把以教師為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的課堂，最終將制圖課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以 CA6140 車床工程圖學(xué)習(xí)和繪制為主線的項(xiàng)目化教學(xué)課題，以期達(dá)到樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信和興趣，提高學(xué)生空間思維能力和設(shè)計(jì)能力，建構(gòu)系統(tǒng)的專業(yè)知識體系的目的。
第二，教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)。制圖課程的整體設(shè)計(jì)首先應(yīng)明確課程信息和課程性質(zhì)，從而設(shè)計(jì)課程的總體能力目標(biāo)、具體能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，接著設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、能力訓(xùn)練項(xiàng)目、進(jìn)程表，最后設(shè)計(jì)學(xué)生的考核方案。整體設(shè)計(jì)中應(yīng)本著讓學(xué)生明確課程信息和課程性質(zhì)的原則，清晰地理解制圖課程的學(xué)習(xí)意義、課程面向崗位，建立學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最初原動力；設(shè)計(jì)課程目標(biāo)應(yīng)突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，突出能夠看懂圖、畫好圖、具備一定設(shè)計(jì)能力的目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)以CA6140車床項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)CA6140車床工程圖為主線，學(xué)好制圖基本知識的同時(shí)，初步了解CA6140車床基本結(jié)構(gòu)、性能用途和對后續(xù)課程學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生的考核方案應(yīng)樹立學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，以項(xiàng)目考核為主，貫徹學(xué)生從始至終認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
第三，教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。CA6140車床的機(jī)械結(jié)構(gòu)包括床身、主軸變速箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、溜板與刀架、尾座、光杠、絲杠等組成部分，每一機(jī)械結(jié)構(gòu)的工程圖紙均包含基礎(chǔ)能力——制圖的基本知識、綜合應(yīng)用能力——零件圖和裝配圖知識，并按照車床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置項(xiàng)目課題，整門制圖課程結(jié)束，車床的工程圖紙同時(shí)學(xué)習(xí)完畢，一舉兩得。因此，設(shè)置主軸箱、床身、進(jìn)給箱、尾座、溜板箱、刀架六個主要教學(xué)項(xiàng)目。
項(xiàng)目中將制圖的基本知識貫穿項(xiàng)目的始終，課程開始不再單獨(dú)設(shè)置課時(shí)講解《機(jī)械制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)、常用繪圖工具及常用幾何圖形的畫法、平面圖形的畫法及標(biāo)注，而是以項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)際繪制為主線，通過多次的項(xiàng)目練習(xí)將基礎(chǔ)知識進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。本幾何體、組合體的知識以車床主軸為基礎(chǔ)進(jìn)行知識的導(dǎo)入，建立三投影面體系、拓展點(diǎn)線面知識的應(yīng)用，并以車床主軸箱為引導(dǎo)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。每個項(xiàng)目由淺入深、由簡入繁的方式以最簡單的零部件為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)，繪制每一零部件的零件圖，直至完整裝配圖繪制完畢，繪圖過程中貫穿視圖、剖視圖、斷面圖、局部放大圖等機(jī)件的表達(dá)方法，兼顧學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)件和常用件，學(xué)習(xí)完畢學(xué)生具備良好零件圖、裝配圖的識圖能力。
三、教學(xué)方法的改革設(shè)計(jì)
教學(xué)方法的改革要求教師具有較高的制圖經(jīng)驗(yàn)水平，并對CA6140車床的機(jī)械結(jié)構(gòu)組成有清晰的認(rèn)識，教師在把握整體教學(xué)路線的基礎(chǔ)上，按照由淺入深的原則將制圖知識教授給學(xué)生，并以各項(xiàng)目的形式進(jìn)行考核，且教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生作為主體。目前高職生主要表現(xiàn)為教師布置了作業(yè)后，會做的題能夠按照教師要求按時(shí)完 成，在不會做題甚至是需要多思考的情況下往往表現(xiàn)為拖延。尤其是制圖作業(yè)的課后練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生由于思考能力有限、加上課后制圖作業(yè)練習(xí)題有一定的難度，學(xué)生不會做因而不練習(xí)就更加大了學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致制圖課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施效果較差。因此，每堂課必須設(shè)置當(dāng)堂完成的任務(wù)，課堂中以學(xué)生實(shí)際練習(xí)為主，教師指導(dǎo)糾錯為輔，避免學(xué)生光聽不練。
教學(xué)前期，教師以實(shí)操方式一筆一畫式的方法進(jìn)行指點(diǎn)教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生完成簡單的車床主軸繪制為起點(diǎn)，指引學(xué)生親自動手操作，樹立學(xué)好制圖需動手多練習(xí)的思想。待學(xué)生進(jìn)入入門階段，教學(xué)方法改為給出指定圖紙，教師講解圖紙中包含的制圖知識點(diǎn)及注意事項(xiàng)，學(xué)生依照圖紙進(jìn)行臨摹繪圖為主，指引學(xué)生充分理解“長對正、高平齊、寬相等”。教學(xué)中期，教學(xué)方法演變?yōu)榻處熃o定三維模型，學(xué)生通過給定的尺寸和測繪的方式繪制零件圖。教學(xué)后期，給定CA6140各零部件的模型，學(xué)生在教師的指引下通過裝配的方式練習(xí)裝配圖繪制。
四、結(jié)束語
在高職院校制圖課程教學(xué)中，如果將CA6140車床的機(jī)械結(jié)構(gòu)、工程圖紙與制圖課程相結(jié)合，進(jìn)行由淺入深、由簡入繁的教學(xué)內(nèi)容、方法改革，開發(fā)項(xiàng)目化課題，將能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生必須親自操作練習(xí)和思考的思想，起到學(xué)習(xí)制圖知識、CA6140 車床結(jié)構(gòu)一舉兩得，實(shí)現(xiàn)識圖、繪圖能力雙豐收的益處
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